IGS Bonn-Beuel

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RESUMEN DEL PROGRAMA ESCOLAR

Vivir y aprender en la ESCUELA INTEGRADA DE BONN-BEUEL significa integrar a alumnos de los más distintos niveles educativos, activar sus talentos individuales así como exigir un buen rendimiento escolar.

Tolerancia, un respetuoso trato mutuo, interés por los temas sociales y el placer de aprender deben contribuir a que se desarrollen individuos independientes capaces de trabajar en equipo y de resolver ellos mismos posibles conflictos presentes y futuros.

El colegio está abierto durante todo el día tres días a la semana (lunes, miércoles y jueves). 1.325 alumnos, chicas y chicos, trabajan y aprenden con la ayuda de 125 profesores, una psicóloga escolar, dos pedagogos sociales, personal administrativo y del comedor escolar muy moderno.

Sólo en el distrito municipal de Bonn-Beuel la mitad de los padres desea matricular a sus hijos en nuestra escuela. En el año 2005 la escuela participó en un estudio para determinar los mejores institutos de enseñanza secundaria en Alemania realizado por <<°Capital° >>(revista de economía) obteniendo el tercer puesto.

Los alumnos, según sus capacidades individuales, siguen a partir del primero de ESO (7° curso) cursos de distintos niveles en matemáticas e inglés y a partir del tercero de ESO (9° curso) también en alemán y en química o física.

Asignaturas optativas obligatorias a partir del 6°, 8°y 10° curso posibilitan una formación con especial intensidad en las secciones de "IDIOMAS" (chino,francés, latín, español, ruso), "CIENCIAS NATURALES" y "FORMACIÓN TÉCNICA O ARTISTICA". Las demás asignaturas se imparten en clases conjuntas.

Durante los seis años del nivel 1 de educación secundaria (equivalente a la ESO) una tutora y un tutor guían a los alumnos. En esta fase de la formación escolar un número limitado de profesores enseña a una misma clase. De ese modo se forman grupos abarcables en las distintas "Casas de Estudios" con estructuras transparentes.

Un concepto amplio de orientación y promoción asegura la organización de una carrera escolar individual finalizando con el "Hauptschulabschluss" (Graduado escolar), "Fachoberschulreife" (título que da acceso a una escuela técnica), "Fachhochschulreife" (título que da acceso a una escuela técnica superior) o el "Abitur" después de 12 ó de 13 años (título que da acceso directo a la universidad). Al final de la décima clase se decide si se le permite al alumno reducir sus años escolares a 12 años (tiempo regular escolar 13 años). Tanto en los "Lernstandserhebungen" (estudios acerca del estado momentáneo de aprendizaje) como en los certificados finales de estudios intermedios y en el bachillerato nuestro colegio se encuentra por encima del promedio de Renania de Norte Westfalia y de toda Alemania. Los objetivos específicos de las distintas asignaturas son completadas con proyectos interdisciplinarios, proyectos temáticos y viajes escolares (6°, 8°, 10°, 13°).

Los alumnos aprenden a reflexionar acerca de su comportamiento escolar (técnicas de aprendizaje, nivel de rendimiento) y conocen métodos del aprendizaje autónomo. El objetivo es la adquisición de una amplia competencia para una formación durante toda la vida; a saber: trabajo en equipo, adquisición y tratamiento de información, comunicación, estrategias de preparación para exámenes, organización racional del tiempo de trabajo y finalmente métodos de presentación.

Muchos miembros del cuerpo docente gozan de una excelente reputación y se perfeccionan regularmente, dan conferencias en congresos y simposios científicos, publican artículos, presentan resultados de su trabajo escolar en Internet o dirigen cursos supraregionales de perfeccionamiento.

La colaboración por parte de los padres o de tutores es de gran importancia para el trabajo escolar. Gracias a su experiencia de la vida y a su competencia profesional los padres enriquecen el desarrollo de las actividades escolares e influyen positivamente en el clima interno escolar mediante una comunicación abierta entre todos.

Muchos padres se comprometen con la escuela organizando y estructurando el recreo de mediodía, descargando de esta manera al cuerpo docente.

Con el motivo de conseguir una participación activa en la vida política y social, los alumnos cooperan en la gestión escolar expresando su opinión y sus intereses con respecto a todas las decisiones escolares. Representantes de los alumnos y de la dirección de la escuela se reúnen una vez al mes para garantizar un intercambio permanente de ideas y envían a un miembro mayor de edad a la junta de personal que coopera en la elección de futuros profesores.

En sus numerosos proyectos piloto la escuela recibe el apoyo de varios colaboradores extraescolares, entre ellos ministerios federales y del "land", la U.E, fundaciones y empresas (p.ej. Degussa S.A., Deutscher Herold, GKN Sinter Metals, Karstadt Quelle Versicherungen, Metro Group, Microsoft y otros).

Nuestra escuela es también ejemplar en cuanto a la educación para una vida sana fomentada por la fundación Robert Bosch, es miembro en la red de las escuelas innovadoras y forma parte del proyecto <<°escuelas independientes°>> de la región Renania de Norte Westfalia.

Por supuesto la escuela rinde cuentas de su trabajo. Por eso nuestra escuela conoce desde hace tiempo instrumentos que sirven para conseguir los objetivos esenciales; entre ellos el desarrollo de normas de calidad y de su evaluación.

A través de sus estructuras comunicativas la escuela asegura una transparencia a alto nivel permitiendo a todos los participantes codiseñar los programas de educación y de formación, favoreciendo el desarrollo de un espíritu comunitario. La evaluación interna se sirve de un barómetro escolar en Internet (www.gebonn.de/barometer contraseña: Steuergruppe) y de un feed-back de los estudiantes.

La escuela responde a los desafíos actuales de una escuela moderna con el desarrollo y la actualización de un programa escolar en el que están reunidos los distintos elementos bajo la idea central de la integración.

CLASES COMUNES

Con su experimento piloto teniendo como objetivo desde hace casi veinte años la integración de niños minusválidos, la escuela desempeña un rol de primera categoría en toda Alemania. Actualmente sesenta alumnos con diversas minusvalías siguen las mismas clases que los demás alumnos de secundaria y del bachillerato persiguiendo al mismo tiempo los mismos objetivos pero también otros diferenciados.

La enseñanza en común crea condiciones favorables para el desarrollo socio - afectivo de todos los alumnos creando un ambiente de respeto en el conjunto escolar.

CLASE DE COMPORTAMIENTO SOCIAL

Ya en el 5° curso de primaria comienza el proyecto "Aprendizaje de conducta social" estableciendo la escuela prioridades especiales en este dominio y también en los cursos superiores.

Las clases compensatorias hasta el séptimo curso (FUA) tienden a una progresión individual de la conducta social. Otros elementos importantes de la conducta social son el trabajo en equipo así como los proyectos especiales para fomentar el rendimiento escolar de chicos y chicas en grupos separados.

Además, la atención a una cultura democrática entre los alumnos de una misma clase así como en el consejo escolar es otro objetivo fundamental del programa escolar.

FORMACIÓN GENERAL Y PROFESIONAL

La escuela persigue la conexión entre la formación general y la profesional a través de un aprendizaje práctico en los distintos campos de aprendizaje (educación manual y técnica, proyectos interdisciplinarios), informes empresariales (8°), prácticas en empresas en 9°, 10° (voluntariamente) y 12° y cursos de preparación para la solicitud de un empleo con la ayuda de un profesor especializado.

JÓVENES EN EUROPA - APRENDER PARA "UN SÓLO MUNDO"

El conocimiento mutuo de jóvenes en Europa se realiza a través de hermandades escolares con Budapest (Hungría), Chengdu (China), Civitavecchia (Italia), Combs - la - Ville (Francia), Guadeloupe (Francia), Lima (Perú), Minsk (Bielorusia), Oxford (Inglaterra) y Varsovia (Polonia).

Intercambios escolares, trabajos comunes en el marco de proyectos de la U.E. así como prácticas en empresas extranjeras forman parte de este trabajo.

El apadrinamiento de una escuela en Contorno (Petrópolis/Brasil) completa esta forma de trabajo cultural.

EDUCACIÓN MEDIÁTICA

Habiendo obtenido el Premio Nacional de Educación Mediática, nuestra escuela ha conseguido para Alemania la tercera plaza en el concurso europeo en Dublín y participa con otras once "Escuelas mediáticas" en un proyecto de la Fundación Bertelsmann.

La escuela dispone más de 250 ordenadores conectados a Internet, distribuidos en cuatro aulas. Además cuenta cada aula al menos con un ordenador con conexión a la red interna de la escuela. En un proyecto particular la escuela ensaya la utilización de ordenadores portátiles dentro de los cursos de bachillerato.

EDUCACIÓN A LA HIGIENE Y A LA CONDUCTA ECOLÓGICA

Partiendo de una clase "Vida Sana" en el 5° curso se siguen varios proyectos y varias materias con respecto a este tema. Tienen prioridad la prevención antidrogas, el deporte basado en el "estar en forma", cursos de primeros auxilios para todos los alumnos, así como la educación vial.

En el marco de la cooperación con el Globe, los profesores incluyen en la enseñanza los resultados de las investigaciones ambientales. El acondicionamiento del terreno escolar con jardín y varios biotopos según criterios ecológicos constituyen otro incentivo más.

TRABAJO CULTURAL

La vida escolar dispone de varios ejemplos premiados por su trabajo eficaz en este campo. Entre ellos proyectos de teatro y de comedias musicales a partir del 5° curso, la asignatura optativa obligatoria "Presentar y crear" en el 9° y 10° curso así como cursos de literatura en los dos últimos cursos del bachillerato (12° y 13°).

En la asignatura "Arte" enseñada en los cursos del bachillerato también como asignatura fuerte (Leistungskurs) el trabajo sigue especialmente criterios de un trabajo activo.

Con sus numerosas representaciones durante el año escolar la orquesta y el coro de la escuela contribuyen de manera particular a la vida cultural de la escuela y del municipio de Beuel.